O nome da menina desta leitura, "Ada" foi escolhido propositalmente, após uma pesquisa. Vejam:
“Ada
De origem nigeriana, o nome Ada significa “primeira filha” e é usado para nomear a primeira menina da família. Em inglês, o nome significa “feliz” e “próspera” enquanto em hebraico significa “bela” e “adornada”. Também pode ser escrito como Aada e Adah”.
“Ada
De origem nigeriana, o nome Ada significa “primeira filha” e é usado para nomear a primeira menina da família. Em inglês, o nome significa “feliz” e “próspera” enquanto em hebraico significa “bela” e “adornada”. Também pode ser escrito como Aada e Adah”.
Cabe ao professor aproveitar o tema desta leitura, para realizar conversas informais, destacando a importância do amor, respeito, amizade, igualdade e outras palavrinhas mágicas, que não poderão faltar.
A leitura
é um grande desafio, pois, o aluno precisa compreender e interpretar
aquilo que foi lido. Muitos alunos das séries iniciais de alfabetização
possuem dificuldade no processo de aquisição da leitura.
Por isto, acho de suma importância o uso de textos curtos, para que o aluno possa ler com fluência e entonação, criando-se assim automatismo de leitura.
Por isto, acho de suma importância o uso de textos curtos, para que o aluno possa ler com fluência e entonação, criando-se assim automatismo de leitura.
O ato de ler requer
incentivo, o hábito de ler requer gosto, prazer de ler, desejo e
curiosidade. E isso é válido para leitores mirins, juvenis e mais
experientes.
O prazer de ler está interligado não somente à necessidade da leitura, mas à aproximação estabelecida entre o sujeito leitor e o fascínio da obra literária.
O prazer de ler está interligado não somente à necessidade da leitura, mas à aproximação estabelecida entre o sujeito leitor e o fascínio da obra literária.
Trabalhar com leitura de textos pequenos, leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) está de acordo com a BNCC, (Base Nacional Comum Curricular).
As atividades desta leitura
são: interpretação, separação silábica, formação de frases,
autoditado, adjetivo, formação de palavras,etc....
Tem como objetos de conhecimento:
-Decodificação/Fluência de leitura
-Formação do leitor
-Compreensão
- Estratégia de leitura.
As habilidades propostas para esta prática de linguagem são:
-(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
-(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
-(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
-EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
-(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
-(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Tem como objetos de conhecimento:
-Decodificação/Fluência de leitura
-Formação do leitor
-Compreensão
- Estratégia de leitura.
As habilidades propostas para esta prática de linguagem são:
-(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
-(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
-(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
-EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
-(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
-(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Autoria das atividades: Adiléa Generoso
O nome da menina desta leitura, "Ada" foi escolhido propositalmente, após uma pesquisa. Vejam:
“Ada
De origem nigeriana, o nome Ada significa “primeira filha” e é usado para nomear a primeira menina da família. Em inglês, o nome significa “feliz” e “próspera” enquanto em hebraico significa “bela” e “adornada”. Também pode ser escrito como Aada e Adah”.
“Ada
De origem nigeriana, o nome Ada significa “primeira filha” e é usado para nomear a primeira menina da família. Em inglês, o nome significa “feliz” e “próspera” enquanto em hebraico significa “bela” e “adornada”. Também pode ser escrito como Aada e Adah”.
Cabe ao professor aproveitar o tema desta leitura, para realizar conversas informais, destacando a importância do amor, respeito, amizade, igualdade e outras palavrinhas mágicas, que não poderão faltar.
A leitura
é um grande desafio, pois, o aluno precisa compreender e interpretar
aquilo que foi lido. Muitos alunos das séries iniciais de alfabetização
possuem dificuldade no processo de aquisição da leitura.
Por isto, acho de suma importância o uso de textos curtos, para que o aluno possa ler com fluência e entonação, criando-se assim automatismo de leitura.
Por isto, acho de suma importância o uso de textos curtos, para que o aluno possa ler com fluência e entonação, criando-se assim automatismo de leitura.
O ato de ler requer
incentivo, o hábito de ler requer gosto, prazer de ler, desejo e
curiosidade. E isso é válido para leitores mirins, juvenis e mais
experientes.
O prazer de ler está interligado não somente à necessidade da leitura, mas à aproximação estabelecida entre o sujeito leitor e o fascínio da obra literária.
O prazer de ler está interligado não somente à necessidade da leitura, mas à aproximação estabelecida entre o sujeito leitor e o fascínio da obra literária.
Trabalhar com leitura de textos pequenos, leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) está de acordo com a BNCC, (Base Nacional Comum Curricular).
As atividades desta leitura
são: interpretação, separação silábica, formação de frases,
autoditado, adjetivo, formação de palavras,etc....
Tem como objetos de conhecimento:
-Decodificação/Fluência de leitura
-Formação do leitor
-Compreensão
- Estratégia de leitura.
As habilidades propostas para esta prática de linguagem são:
-(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
-(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
-(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
-EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
-(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
-(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Tem como objetos de conhecimento:
-Decodificação/Fluência de leitura
-Formação do leitor
-Compreensão
- Estratégia de leitura.
As habilidades propostas para esta prática de linguagem são:
-(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
-(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
-(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
-EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
-(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
-(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Autoria das atividades: Adiléa Generoso
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